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概要
誰かの都合で生きている? 教育勅語を解剖し、有事の防衛と個の自由を定義
プロローグ:君は「誰かの都合」で生きているのか?
スマホを開けば、流れてくるのはSNSの炎上、意味不明な自己責任論、そして「有事だ」「防衛だ」と煽り立てる国家の空気。
どこかずっと、息苦しくないか?
「もっと真面目に生きろ」「お国や社会の役に立て」「みんなと同じように枠に収まれ」――。
その「息苦しさの正体」を教えよう。
君の脳内には、百数十年前に作られた古臭くて凶悪なシステム(弥生OS)が、勝手にインストールされているからだ。
明治23年、井上毅という天才的な国家デザイナーが、たった315文字の「教育勅語」という文章を作り上げた。
「親孝行しよう」「友達を大事にしよう」「勉強しよう」という反論できない綺麗事の真ん中に、「一旦緩急アレハ義勇公ニ奉シ(危機が来たら国家のために命を捨てろ)」
スマホを開けば、流れてくるのはSNSの炎上、意味不明な自己責任論、そして「有事だ」「防衛だ」と煽り立てる国家の空気。
どこかずっと、息苦しくないか?
「もっと真面目に生きろ」「お国や社会の役に立て」「みんなと同じように枠に収まれ」――。
その「息苦しさの正体」を教えよう。
君の脳内には、百数十年前に作られた古臭くて凶悪なシステム(弥生OS)が、勝手にインストールされているからだ。
明治23年、井上毅という天才的な国家デザイナーが、たった315文字の「教育勅語」という文章を作り上げた。
「親孝行しよう」「友達を大事にしよう」「勉強しよう」という反論できない綺麗事の真ん中に、「一旦緩急アレハ義勇公ニ奉シ(危機が来たら国家のために命を捨てろ)」
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