分数 の 魔法使い 🌙

第1話

🌬️🌃🌊 分数の魔法使い❗

　　　　　 ;

解放を急ぐべき、シナによる、 桜木琢磨市議ら 実質 拉致事件ら❗

1９/ 2/25 17:36 ;

◇ 一つの塊、を、 ３つに分ける、

働きようらを、 ３つの塊らへ宛てて、

９つ、 を、 成す、 分数の魔法使い❗ ;

http://www.j-cast.com/2015/12/03252296.html?p=all

・・最近は、 　「 理数系 」 、 といっても、

生物や化学しかやっていない技術者も、

少なくない様で、 大学への受験でも、 微積分

、などを習う、 数学III 、を課さない、理数系学部や、学科もある。

企業が、 採用の時に、学生に求める能力と、

実際の能力との差が、 広がっている❗

、 状況がある事は、 間違いがない様だ。

2015/ 12/ 3 18:55

　　　　　 ;

大手企業らの技術者のらの多くが、

中学への入試で出題される様な、

理数系の基礎的な問題を解けない事が、

神戸大学、や、 同志社大学、などの、

研究団らの調査で判った。

「 　 ９ ➖ ３ ➗ １ ／ ３ ➕ １ 　」

≒ 　 １ ／ ３　 、 は、 　３分の１

≒ 　 ９ ➖ ３ ➗ １／３ ➕ １ 、

という、 計算問題への正答の率は、

６ 割 、 を切った。

優秀な筈の大手企業らの技術者たちでも、

小学生　列辺 　レベ 　≒ 　レベル 　 ; 　、の 、

基礎的な学力が、 身についていない 事になる。

＠ 技術系では、 　 　『 ／ 』 、 は、

除算 　≒ 　わり算 　、 と、 認識するからね。

『 　 ９ ➖ ３ ➗ ( １ ／ ３ ) ➕ １ 　』

＝ １

　　、 か、

９ ➖ ３ ➗ １ ➗ ３ ➕ １

＝ 　９ ➖ １ ➕ １

＝ 　 ９

、 なのか、

この問題では、 読み取れない❗ 。

いじわるな問題だね。　

　　　　　 :

http://www.yukawanet.com/archives/4618548.html

🌬️🪂🌊 ３個の チョコらがあり、 その各々を、 ３つに割ったら、

９個になるよね。

それを、 式にすると、

３ ➗ ( １ ／ ３ )

≒

➖つの塊を、 ３つに分ける力を、

３つの塊らへ働かせるって事だよ❗ 。

http://www.worldtimes.co.jp/col/siten2/kp111018.html

　　　　　　　 :

＠ 不作為型の殺人を繰り返して来ている　菊池洋

　　　　　　:

　　 裁判用にと、求めている遺族へ、

カルテ の コピー を出す様に促す 宛先　 09036496959

　菊池医院 　0192211620 ttp://mamesoku.com/archives/3359777.html

９３５円に　 ttp://www.47news.jp/CN/201409/CN2014093001002227.html

中野氏　 : 電力の自由化は、 その全てが、 失敗❗

ttp://000hime.blog74.fc2.com/blog-entry-430.html

🌬️🗝️🌊 ３個、の、 チョコら、 があり、

その各々を、 ３つ、 に割ったら、

チョコ 、は、 ９個、になるよね。

:

それを式にすると、

３ ➗ ( １ ／ ３ )

≒

➖つの塊を、 ３つに分ける力を、

３つの塊らへ働かせるって事だよ❗ 。

おとぎ話な世界を開いて、

それの様に物語るなら、 分数の魔法使いは、

➖つの塊を、幾つかに分ける力を働かせて、

幾つかの塊たちを、より、多い数の塊たちに、

増やす、 魔法を使える。

その魔法を使う様は、

何分の一 　 ✖️　 何個か

、 という、

式に映し出される❗ 。

➖つの塊を、 　➕個に、 分ける力 ;

　 ≒

➕分 の ➖　 に、 分ける力 ;

≒

１ ／ １０ 。 :

この力を、 ➕個の チョコ らの ➖つ ➖つ へ、

働かせると、

それぞれが、

➕個 、に、 分けられる❗

　、 ので、

その魔法が働く場にある、 チョコは、

全部で、 百個❗

、になる。

➕個に分けられた、 チョコ の 塊らの各々を、 数え合わせる行為を、

『 式 』 、 にすると、

１０ 　✖️　 １０ 　＝ 　 百 　、　 にも成る。

　 　　　　 :

分ける働きにより、 増える塊がある場合 ;

３ ➗ ( １ ／ ３ )

＝

３ ✖️ ３ 　＝ 　 ９ 。

　　　　　　:

🌬️🥷🌊　 ９ ➖ ３ 　➗ 　 ( １ ／ ３ ) ➕ １

　　　、 て事なら、

つまり、

９ ➖ ( ３ ➗ ( １ ／ ３ ) ) ➕ １

　　　 、

て事だから、 答えは、

１ 。

　　　　 :

　まず、 ３ 分 の ➖ で、 ３ を割る 事が、

先に来るから、 その答えは、

９

　 、になり、 その次に、

９ ➖ ９ ➕ １ 、をやり、

１ 。

・・平均は、 百点を満点とする中の、

５６・６６点 。

この中でも、

「 　９ ➖ ３ ➗ １ ／ ３ ➕ １ 　」

　　、 という、 計算問題では、 正答率が、

６割 、 を切った❗ 。

四則計算の優先順位が、 わかれば、

正答を導き出せる、初歩的な問題だが、

技術者らの、 ４割程は、

それを判っていなかった。

こうした、 基礎的な学力の低下は、

多くの技術者らを抱える大手企業らにも、

大きな所惧 ショグ ≒ ショック ;

　　、 だろう。

西村教授は、

『 　今は、 企業らでは、

こうした基礎学力の、ある、技術者と、

ない技術者が、共同で、 作業しており、

企業側も、 学力の不足な技術者ら、

への、 研修や授業に取り組んでいる。

基礎的学力については、

年配の技術者の方があるから、

その方々が、辞めてからが、大変になろう 　』

、 と、危機感を抱いている。

経済 協力 開発 機構 　≒ 　 ＯＥＣＤ 　 、が、

３年ごとに実施している、

生徒らの学習での到達度への調査 ;

≒ 　ＰＩＳＡ ; 　、がある。

それによると、

「 数学的 知識 　」　 、 で、

日本は、　２千年に、第１位だった

　　　が、

３年に、 ６位に落ち、 ６年は、 ➕位へ下がり、

９年に、９位で、 １２年には、７位と、

やや、 戻してきた。

２千３年に、第１位だった、

「 科学的 知識 」 、 も、 １２年には、

４位にまで、 後退した。

　　　　　　:

　🌬️🦅🌊　 この手の学力への調査からの報道の、

ダメな所は、 他の計算問題らを解かせた場合の、

統計の結果を、 出題者や記者などが、

公表しない❗

　　 、 から、 第３者の教育者らには、

誤答者らが、 何を原因として、間違えていて、

何を解けるかについての、 比較での分析や、

原因への分析が、 統計の結果の情報らの不足により、

出来ない　 が ために、

単に、出題者らが、

誤答者らを批判するだけで、

出題者らの議論が終っていて、

第３者の教育者らの実務にとっては、

余り、役に立たない❗

、という事だよ。

偉そうに、 他人に、計算力や、

思考力をを要求するなら、 出題する側が、

もっと、学力への調査の方法を分析して、やれ❗ 。

🌬️🏗️🌊 ７分 の ➖ 、には、 ７つに分けられた、

　塊　の、 　その➖定な部分らの、 ➖つ❗

　　　、 という、 観念の設定の他に、

➖つの塊　を、 ７つに分ける、 力や働き

　　、 という、 観念の設定な事らにおいて、

それな自らの成り立ち得る、 可能性があり、

割る 相手を得ると、

それとの関係性において、

それを 、　➖つ、 と観る場合の数を、

７倍に増やす事も、ある。

その他の、 何分の➖らも、 同じ。

https://www.kobe-np.co.jp/news/shakai/201512/0008613946.shtml

注意したいのが、 交通事故だ。

１２月は、 毎年、 月別で、

最も、 人身事故の発生が多い。

徒歩や、自転車で移動中に、車にはねられる事故も多発する❗ 。

特に、 曇り、や、 雨の日、の、 夕方は、

仕事らからの疲れもあり、

視界が悪い ⚡️　事からも、 　運転者の意識が、

ぼんやりする度合いが増す

　　事もあり、

歩行者 、 が、 雨による汚れを避ける事に、

気を取られる事もあり、

最も、事故が多い。

事故に遭わない為、 起こさない為に、

　 気を付けるポイントは、何か。

兵庫県警は、 交通企画課の、

山本課長補佐に聞いた。

🌬️🐉🌊 地下に避難網らを成し拡げてゆく事は、

あり得る、 交通事故らを大幅に減らす❗

　 、 事へも役立て得る、宛ての事でもある。