ソトで生きる私たち

【緣起】第7話

從原嚴承說要幫自己進行課後輔導開始，程守方在白天的課程結束後，都會和原嚴承一起來到社團教室讀書，通常在七點左右會離校。

太市高中是太市最有指標性的高中，除了硬體設備先進、師資優良之外，校風也是朝著多元文化方向進步。

太市幾乎有一半的國三應屆生，都會想選擇來這間學校就讀。

程守方當時的成績，剛好可以進太市高中。只是入校後，在更多優秀學生的相逐競爭下，他的成績反倒顯得落後他人。

對於這樣的落差，他是抱持著穩穩地把高中三年讀完就好的心態。這樣的心態，讓他在課業上遇到困難時，並不會主動想去理解或去解決。

因此程守方對於某些科目，是從根本上的完全不理解。

是以，剛開始讀書的時候，原嚴承著實花費了一些時間重新教會程守方考科課程。等他稍微有些基礎概念後，才開始做練習題，並教他解題以及引導他如何看得懂，題目真正想問的問題是什麼。

原嚴承是個有耐心的好老師，切中要點的教學方式，使程守方逐漸能在不問他的情形下，獨立完成練習題，寫錯的地方也漸漸減少。

「你這次全對，進步很多唷！」原嚴承拿筆在練習卷上劃勾，微笑對程守方說。

「因為有你在幫我，謝謝你。」程守方含蓄地抿嘴笑著。

這句話所言不假，如果沒原嚴承的指導，他大概只會寫一半的題目，剩下的另一半，他連怎麼解都不會。

原嚴承接下來沉吟似的說︰「這些題型，你已經摸得很熟了，再練習可能也沒太大意義。」他轉身面對坐在他身旁的程守方，「諾諾，現在離考試，還有一個月左右，還是我出一些可能的變化題型，讓你寫看看？」

程守方略微不安地說︰「這樣不會太麻煩你嗎？」

平時原嚴承為了教會他，所付出的心力已經夠多了。現在還要再額外花時間，為他出問卷，他覺得會給對方帶來太大的負擔。何況原嚴承自己也是要參加考試的人。

「不會，因為我一邊出題，就等於我也在思考如何解這題目，這樣就是在學習，所以不會麻煩。」原嚴承態度認真的如此說。

聽到這樣的講法，程守方馬上就被說服，不再猶豫。「好。那就先謝謝你了。」

「今天先這樣，我們回去吧！」原嚴承從椅子上站起來，著手收拾桌上的私人物品。

程守方也把教科書及練習卷整理好，放入書包收妥。

兩人將桌椅歸位，離開社團教室後鎖上門。

這時節已是冬天，晚上七點左右，天色已然全黑下。走廊基本上是黑的，只剩外面人行道的路燈及月光能勉強照亮走廊。

他們並肩走在走廊上，突然一陣冷風颳來，程守方停下腳步，縮著脖子躲避寒風。

「你沒帶圍巾嗎？」原嚴承的聲音從旁邊傳來。

「嗯。忘了帶……」程守方才剛說到最後一個字，脖子上就出現一條帶著溫度的圍巾。

原嚴承早已拿下自己的圍巾替程守方圍上。

程守方有些憂慮的問︰「圍巾給我，你不冷嗎？」他看著原嚴承在替他圍上圍巾後，改走到他的外側位置。

原嚴承溫聲說︰「我比較不怕冷，你圍著吧！」

程守方將臉縮在溫暖的圍巾裡，他再度不能自己的深深吸氣，聞著這充滿屬於原嚴承的味道，朦朧地看向走廊那端的亮光，那是學校中庭旁的路燈。

須臾，程守方喃喃地說︰「你對我太好了。」好到讓他變得，很喜歡很喜歡他……

兩人又向前走了幾步，原嚴承忽然開口說︰「那我對你嚴格一點，也可以嗎？」

程守方乍聽這番言論著實愣了一下。不過沒一會兒，他便不加思索地告訴原嚴承︰「當然可以，就算你對我嚴格，也一定是為我好。」

原嚴承沒再說話，程守方憑藉著微弱的光線，隱約看到他正在無聲地笑。

兩人一起並肩走到，校門口的公車亭等車，之後便各自坐車回去。

◎

程守方打從原嚴承替他輔導開始，每天來學校，總是最期盼課後輔導的時間到來。

遇到有不懂的問題時，能聽到原嚴承那低沉的嗓音替他講解；當他遇到不會的題型時，原嚴承會靠近他的身邊幫他看題目；當他答對題目，原嚴承會笑著稱讚他，這次又進步了。

課後輔導的時間，就是代表著與原嚴承在一起的時間，所以程守方很開心也很期待。

「我昨天有出了一些題目，今天就來寫看看吧。」原嚴承從書包拿出，他昨日列印出來的練習題，是前後面各六題的應用題。

「好。」程守方接過練習題，提筆開始寫。

平時他在寫練習題時，原嚴承就會在旁邊讀其它科目的書。

其實原嚴承出的這些題目並不難，基本上都是能看得懂要用什麼公式做解的。所以程守方大概瀏覽一下題目後，就按照自己理解的範圍下去做解題計算。

兩面的題目都完成後，程守方將練習題遞給坐在身旁的原嚴承。「我寫完了。你幫我看一下。」

原嚴承拿筆在紙張上面邊劃邊說︰「你這面的六個題目裡，寫對一題。這一面則是一題都沒寫對。」他微側著頭看向程守方。「諾諾，你怎麼連這樣的題目，都會寫錯？」

一直以來，他們兩人之間的相處平和，原嚴承對程守方都是和煦的態度。因而此刻，當原嚴承用著冷硬的聲音講話，不只讓程守方感到陌生，也讓他心慌意亂。

程守方無法做出任何解釋，他依照平常寫練習題的方式來解題，不知道為何幾乎全錯，他有些氣餒地低垂著頭。

似是對程守方的沉默感到無奈般，原嚴承輕嘆了一口氣。「算了，你打開這本的第六課。」他將一本國文課本放在程守方面前。

程守方雖然有點疑惑，但他還是聽話的，將課本翻到原嚴承指定的課文處，端正地坐在位置上。

原嚴承接著說︰「把課文唸出來。」

出乎意料的要求，讓程守方獃了一下。

以往國文科目的部份，都是寫考古題來做練習，不知道為什麼，這次原嚴承是讓他唸課文。

他暗想，應該是他數學習題的表現太差，所以才改讓他學習國文。

那課是篇白話散文，沒什麼艱澀的語詞。不過程守方光是閱讀文章很排斥，更遑論是朗讀這種事，這總會讓他想起小時候，那段不好的經歷。

程守方在小學上國語課時，有次老師剛好點名他起來唸課文。平常他就對被人關注的這件事，感到恐懼。因此在班上同學的注目下獨自一人站著，被要求唸課文，他緊張到唸得結結巴巴，一段課文讀了老半天，還是沒能完整唸完。

後來程守方留意到，周圍逐漸傳來同學竊竊私語的聲音，講台上老師越發不耐的表情，這些因素都讓他的情緒感到更緊張，壓力逐漸變大。到最後，他只能拿著課本，手腳不停地顫抖，一個字再也唸不出來。

此時，有個調皮的同學，忽然模仿起程守方剛才結巴唸課文的模樣，瞬間引起班上其它同學發出更大的嘲笑聲。台上老師一邊控制班上同學喧鬧的聲音，一邊讓他坐下，說不用唸了。

自始之後，程守方就變得對誦讀這件事情產生恐懼。

似是不想給程守方猶疑的機會，原嚴承盯著他的雙眼一字一句的說︰「我叫你把課文唸出來。」

在原嚴承強硬的態度下，程守方只得勉強地自己唸起課文。

縱然這篇課文是白話文，還是被程守方唸得斷斷續續的，連不成句，一段話往往無法順暢讀出。

在朗讀課文的過程中，程守方幾次壓力大到想放棄停下，但每當他轉頭想跟身旁的原嚴承反應時，都能見到他，面無表情地看著自己。

原嚴承態度突然的轉變，令程守方有點不知所措。　

他是不是在生氣？

他那麼用心教自己這麼久，結果自己連基本的看懂題目都沒做到，也難怪他會這麼不高興了。

想到此，朗讀課文的痛苦感好像稍稍被壓了下去，程守方默默地轉頭回去，再繼續唸著課文。

一篇篇幅不長的文章，程守方竟花了三十多分鐘才唸完。等他唸完的時候，距離他們往常離校的時間也不久了。

程守方唸到口乾舌燥，兀自在一旁大口喝水，原嚴承則手腳俐落地，將兩人的東西都收拾好。沉默許久的他終於出聲說︰「先回去吧。」

程守方趕緊背起書包，拿著水壺，跟在原嚴承的身後離開社團教室。

從社團教室到校外公車亭的路上，兩人都一臉各懷心事，誰都沒有先開口說話。最後程守方在上公車之前，才回頭主動跟原嚴承道別。