　わしは自分の経験や技（わざ）を、わしの武術を、後世（こうせい）に伝えたかっただけなのだ。

　才能のある、熱意（ねつい）あふれる、やる気みなぎる弟子たちに、教えるわしも熱が入った。熱血指導（ねっけつしどう）が厳（きび）しすぎて、脱落（だつらく）する者も多かった。狭（せま）き門（もん）をくぐり抜け、わしの弟子になった猛者（もさ）たちは目がギラついていた。それが闘志（とうし）ではなく殺気だと気づいた時には手遅（ておく）れだった。殺気が狂気に変わっていた。

　弟子たちは殺しに手を染（そ）め血染（ちぞ）めの衣（ころも）を身にまとい、次々と闇の中へ走り去って行った。血に飢（う）えた狂鬼（きょうき）となった弟子たちを。最後はわしがこの手で殺した。

　どこで道を誤（あやま）ったのか。踏（ふ）み止（とど）まれなかったのか。なぜ気づかなかったのか。わしの弟子たちは、体を鍛（きた）え鍛錬（たんれん）を積み重ね技（わざ）を極（きわ）めるほどに、心が壊（こわ）れていった。何故（なぜ）だ。わしの何が間違（まちが）えていたのか。武術とは何なのか。考えて悩んで自問して、わしには何もわからなくなった。答えも問いもわからなくなった。

　わしの弟子は皆狂う。

　それを否定したかった。違うと証明するために、自害してなお死にきれず、本となって弟子を育てた。だか、その弟子たちも皆狂い、わしの本に取り込んだ。

　わしがこの本に由香里を入れたのは、魔女の要望（ようぼう）に応（こた）えて女神を一時的に保護するためだった。モルモフに骨を埋（うず）める覚悟（かくご）をした女神に力を貸そうと思ったのだ。保護するついでに武術の伊呂波（いろは）ぐらいなら教えてもいいかもしれぬぐらいに思っていたのだが。うむ。それがまさか。

　これほど苦戦するとは思わなかった。これほど教える事が難（むずか）しいとは、これほど教える事が楽しいとは、これほど学ぶことが多いとは。驚きの連続であった。

　由香里は物覚（ものおぼ）えが悪かった。手本を見せても真似（まね）できず、説明しても理解できなかった。わしの予想の斜（なな）め後方（こうほう）でウロウロ迷って蛇行（だこう）している。ことごとくわしの予想を外（はず）してくる。わしが当たり前に出来（でき）る解（わか）ると思っていた事が、由香里にとっては当たり前ではなかったのだ。

　普段、息をするように自然にやっている動作を、説明する、というのは難しい。体の感覚でやっている動作を無意識の動きを、ひとつひとつ分解（ぶんかい）して、なぜその角度なのが、重心（じゅうしん）がどこにあり、そこから重心移動をどのように行っているのか、力がどう伝わるのか等々（などなど）。ひとつひとつ分析（ぶんせき）し、細かく、これ以上ないぐらいに細かく噛（か）み砕（くだ）いて理解して、それを由香里が解（わか）るようにできるように教える。それは、わしが武術を学びなおすという事でもあった。