ショタくんとアネさん

ショタくん（の成績）について

　田月翔太。2‐B。明昌私立高校は普通科、情報ビジネス科、芸術科、特進科の順にクラスが振り分けられる。更に普通科と特進科は文系と理系で分けられており、彼は普通科の理系だ。

　数学の成績は上の下、生物と化学の成績は上の中、英語にいたっては全国模試で十位以内に入るほど。この成績だけを見れば、特進科でも十分やっていけるのだが。

　彼はなぜ普通科に在籍しているのか？

　一つは彼の性格である。特進科は一限の前に『0講義』というわけがわからない時間があった。『0』とは存在上『ない』ことを数字で表しているのである。それを『ある』はずの授業に振り当てた、教育者の頭が心配だ。この分だと『－1限』とかも出来るかもしれない。

　更に――普通科は七限で授業が終わるのだが――特進科はその後に『八限』目がある。恐ろしいほど詰め込み教育なのだ。

　彼は時間の束縛を嫌う、実にフリーダムな人間であった。同じ理由で、部活にも所属していない。

　二つ目は……こちらが主な原因であった。

「……えっと、私視力落ちたかも。十の位はかろうじて見えるけど、一の位が見えないなー」

「目をこするな二宮。十の位なんてない。つーか80点とか夢のまた夢だわ」

「……本当？　ほんっとーに100点満点中？　50点満点じゃなくて？」

「ああ。100点満点中、8点だ!!」

「嘘でしょう⁉　逆に8点は何の問題でとれたの⁉」

「漢字問題。でも俺、読むのは出来っけど書くのはニガテでさー」

　理系の成績は非常に良い。地理の成績は平均。

　問題は、国語（現国・古文）の成績であった。

「……中間がこれで大丈夫？　期末合わせて60点以上とらないと夏休み返上でしょう？」

「無理だよな、絶対。まあそん時はそん時」

「そ、そっか……。とりあえずこの大量のやり直し、締め切りが放課後までなんだよね？　地理も書き直しあるみたいだし、答えも問題集から探さないといけないやつは、出来る限り手伝うよ」

「サンキュー、助かるわ文系！」

　――と、このような会話を以って、二宮は田月の課題の手伝いをし始めたのだった。

　が。

「なあこの評論？　だっけか、最後の問題は必ず『筆者の考えを述べなさい』ってさ、この問題作った人は筆者の気持ちがわかるの？　つーか問題作った人＝筆者じゃないと成り立たなくね？」

「そこを突っ込んじゃだめだよ、田月くん。現国のやり直しは問題文と答えを丸写ししたらいいんだから」

「『問一　この時主人公の気持ちを考えなさい』……ってさー。選択肢の中にいろいろ書かれてるけど、結局『年上の彼女が浮気していて悲しい』ってことなんだろ？　なんでそう書かねえの？」

「小説は普遍的なことを特別なように描くことが大事なのだから、ストレートに書くと前提が崩れるんだよ」

「なんで助動詞の『き』、終止形以外の活用形はサ行なんだよ！　つーかむしろ『き』であることがおかしくね⁉」

「過去形過去分詞だって必ずしも『－ed形』で終わるわけじゃないよね？　むしろ英語の動詞の方が例外多いよね⁉　英語できるのになんで古文ダメなの⁉」

「光源氏ってサイテーだよな。人妻にも手を出すわ、大量に女作るわ、幼女を囲うわ。こんなのが京でのベストセラーだったんかねえ」

「私もそう思う。でも、小説に常識を求めたら道徳の教科書になっちゃうよ」

「……それはやだな」

　……確かに、国語という科目は理不尽であるかもしれない、と二宮は思ったとか。