わたしと本の日々

232カオス 学校の教科ではなにが好きですか

　新学期になりまして、うちの息子も無事小学三年生になりました。

　え、だれでもその年齢になると三年生になれるって？　そうなんですよ、不思議ですねえ。

　なぜ、小学三年生にはみんな平等になれるのに、売れっ子小説家には平等になれないんでしょう？　きっと小学校のシステムが正しいのに反して、社会の仕組みが正しくないからに違いありません。

　☆☆☆

　などと、理屈の通ったような通らないようなこと考えている藤光です。

　おはようございます。

　冒頭に書いたように、うちの頼りない坊主も三年生になりました。

　三年生になると、学校で教えてもらう教科が増えるらしいですね。理科と社会なんですか？　よく分かっていないんですが。

　なんで一年生から理科と社会がないのか、理解に苦しみます。

　個人的に、算数と国語がきらいだったからかもしれません（漢字の書き取りと計算ドリルは、世の中から消えればいいと今でも思っている）。

　理科と社会は、小学校の授業のオアシス的存在でしたけどね、わたしにとっては。

　算数や国語ってのは、昔から「読み書き、そろばん」といわれて、賢さの指標じゃないですか。人をものさしで測るような側面があって、そちらの方面で評価を受けてこなかったわたしには、恨みしかないんですよね（笑）

　その点、理科と社会は、子どもの能力に焦点をあてられているというよりは、自然界（宇宙）のしくみはどうなっているんだろうとか、人間の作り上げた社会のしくみはどうなっているだろうとか、子どもを取り巻く環境に焦点があてられてて、おおらかな教科だったように思います。

　一所懸命に勉強しなくてもよかったってことです（いずれにしろしないけど）。

　いま、息子の社会の教科書を見てますが、難しそうです。

　なんでこんなに、考えさせようとするの？

「つかむ」とか「調べる」とか「まとめる」とか「いかす」とか……。それぞれのページで子どもたちが取り組むべき課題について、教科書がいちいち指図するんですね。

　大きなお世話だ、ばかやろう。

　消防署を見学して、「消防車ってすごい、欲しい」と思う子、「かっこいい、消防士になりたい」と思う子、「火事を消す、とても大事なお仕事」と思う子、「火事は怖いので、ぜったいにやりたくない」と思う子、感じることはさまざまで、ネガティブな思考を含め、教科書では掬いきれない感想があつまるはずなんですよ、社会という教科は。

　それを大人の理屈で、「まとめましょう」とか「生かしましょう」とか……。教科書何様？

　いいんですよ。そんなこと小学生なんだから。考える力？　そんなもの学校で教えることができるなら、みんな天才。

　天才はつくれない、みんな知ってるでしょ。

　理科や社会なんていう教科は、「へえ」とか「ふうん」とか「すごいんだね」といいながら、授業を受けてほしいです。子どもたちが、自然や社会のできごとに興味をもつ、その入り口として機能してほしいんですけどね。教科書どおりに勉強するのが苦手な息子（そして自分自身も)の父親としては。

　先生、教科書どおりやらなくていいからね。よろしく。