大学の研究施設内の会議室

生徒たちの追加支援学習プランが実施された数週間後の午後

大学の研究施設にある会議室には、沙紀、さゆり、大学の教授、研究者たちが集まっている。ホワイトボードには、生徒の学習効率とAIの能力に関する研究テーマがいくつか書かれている。

教授「これまでのプログラムの結果から見ても、AIを活用した教育の可能性は非常に大きい。しかし、AIの限界も同時に見えてきた。この限界を理解し、さらに押し広げるために、新たな研究チームを発足させることにした。」

沙紀「そうですね。生徒の学習データを分析して、AIがどのように学習効率に影響を与えているのか、より深く理解する必要があります。」

さゆり「さらに、AIがどの程度まで生徒の学習を支援できるのか、その限界も知る必要があります。AIが苦手とする部分や、人間の指導が必要な部分を見極めることが重要です。」

研究者A 「その通りです。そこで、私たちは次のステップとして、AIの能力の限界を探る調査や研究を提案します。具体的には、AIが提供するフィードバックの精度や、生徒の学習に対する影響を長期的に追跡する研究を行いたいと思います。」

教授「これに関して、大学本部の研究部会にも提案を出しました。彼らはこの研究の重要性を理解し、予算を提供することを決定しました。」

沙紀とさゆり（驚いて同時に）「本当ですか？それは素晴らしいです！」

教授「そうです。予算が確保されたことで、研究チームの設立が正式に決まりました。これからは、AIと人間の教育者が協力して、より効果的な学習環境を作るための研究に取り組んでいくことになります。」

研究者B 「また、これらの研究を進めることで、他の教育機関とも協力関係を築き、成果を共有することができるでしょう。私たちの研究が広がり、さらなる教育改革につながることを期待しています。」

さゆり「私たちもこの研究に参加できることを光栄に思います。AIと教育の未来について、さらに深く探求していきましょう。」

教授「では、まずは研究チームのメンバーを選出し、具体的なプランを立てることから始めましょう。沙紀さん、さゆりさん、これからのリーダーシップを期待しています。」

沙紀「ありがとうございます。私たちも精一杯頑張ります！」

会議室内の全員「頑張りましょう！」

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